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基于多媒体的数学教学模式变革【数学论文】

毕业论文范文网 2020-08-23 17:17:10 理学论文 211℃
基于多媒体的数学教学模式变革

  学校教育正在向教育现代化迈进,现代信息技术正是教育现代化的重要支撑,也是教学改革的重要支柱。多媒体技术与数学教学有机地融为一体,将改变传统单一的信息呈现与流通形式,给数学教学模式带来深刻变革。教师利用多媒体技术创设一个图文并茂、有声有色、生动有趣、形象直观的教学情境,把枯燥抽象的数学知识、复杂的思维过程,以形象直观的形式呈现在学生面前,能有效提高学生数学素养。

  一、信息呈现的变革

  数学信息是丰富的,呈现方式是多样的。这些方式可以是形象、抽象、直觉、逻辑、情感的;也可以是文字、数据、图像、图形、声音、视频、动画等多种形式,它们往往交叉融合在一起。多媒体技术的使用改变传统的说教方式,向学生提供多样性、非线性的网状信息,这符合学生知识记忆和认知规律,有利于知识的获取和保持。同时多媒体能较好地呈现情景,突出事物的本质特征,容易让学生形成清晰的表象,获得充分的感知。模拟演示是教师常常使用的一种教学方法,但在常规教学手段的条件下,教师的示范、演示往往收不到想要的效果,而运用多媒体模拟演示功能却能很好地实现,使教学效果得到质的飞跃,给学生带来全新的视听界域。

  例如,利用信息技术演示空间物体形状和位置的关系,培养学生的空间想象能力和空间观念。在教学立体图形的体积时,为了使学生深刻理解圆柱的概念,先让学生想象以长方形的长所在的直线为轴旋转一周,所得的几何图形是什么?学生缺乏一定的空间想象能力,想象不出所得的旋转体是什么,直观教具演示也难以帮助学生形成具体的表象,这时利用多媒体,通过动画演示,呈现出长方形旋转时的轨迹,从而开启学生思维的闸门,发展学生的空间想象能力。

  这样的教学情境符合学生的认知特点,让学生很快融入课堂教学。多媒体可以创设教学情境,增设疑问,巧设悬念,再现知识形成、发生、发展过程。使抽象的概念具体化、形象化,弥补传统教学方式在直观、立体和动态等方面的不足;还可以增加练习容量,教师预先编制好不同层次的题型,全方位、多角度、循序渐进地呈现练习题,突出重点、突破难点。因此,教师应创设学生乐学、好学的学习氛围,调动学生强烈的学习欲望,激发学习动机和兴趣。

  二、学习方式的变革

  自主、合作、探究是数学教学中学生重要的学习方式,利用多媒体技术可以使学生学习数学的自主性增强。传统“以教师为中心”的教学模式在信息化时代将会被新型的“以学生为中心”的多媒体教学模式所取代。学生在学习数学时,面对丰富的网络信息资源,可以根据个人的兴趣和需求来择录信息,择取课程内容,甚至受教方式。

  新课程理念下的数学教学是把学习的主动权交给学生,鼓励学生自主操作、尝试、交流、讨论、质疑、解惑,把提问的权利还给学生,把讲的机会交给学生,把做的过程放给学生,尽可能多地给予学生自主探究的时间和空间,让学生在自主探究中实现知识的建构,促进创新思维发展,增养创新能力。

  例如,学习“圆柱体的体积”时,可作如下设计:①回顾旧知。什么是物体的体积?你会计算哪些图形的体积?②探索新知。“圆柱的体积会计算吗?怎么算?能不能把圆柱转化成一种学过的图形,计算出它的体积?同学们回忆圆形面积计算公式的推导过程,再小组讨论、交流、汇报。教师用多媒体演示学生讨论出方法,使学生清晰地看到,圆柱是如何转化为近似的长方体的。③拓展延伸。你还有什么疑问?你还想知道什么?④课堂小结。通过自学,你学到了什么?你受到什么启发?

  多媒体技术让数学教学模式发生了根本的改变,为学生创新思维和探索精神培养提供了良好条件,也有利于差异化教学,有利于个性化学习,有利于学习方式改善。

  三、信息获取的变革

  在网络化高速发展的当下,书本、教室和学校不再是学生获取知识的仅有渠道,“师之所存,道之所存”的传统教育观已经发生改变,教学时空已扩延至校外、家庭、社会,甚至超越时空界限。而利用信息技术为学生创设一个自主探索、研究、协作交流的学习环境十分必要,让学生学会思考,学会学习,学会合作。计算机网络中的资源丰富多彩,各种信息以多媒体化呈现,能带来强烈的外部刺激,让学生处于一种震撼的感受之中。正是这种新颖性和感受性,使学生产生一种积极的心理体验,并迅速转化成一种求知欲望,转化成自主探究、自主学习的动力,从而以一种积极的态度投入到学习中去。

  如在教学“年、月、日”时,让学生课前在家上网查阅有关地球、月亮和太阳三个天体的背景知识以及它们的运行规律。了解年、月、日的来历,是怎样产生的,它们之间又有什么关联,从而掌握很多相关天文知识,开阔视野。实现学生学习形式的多样化,信息获取网络化。

  多媒体技术在教学中得到了广泛深入应用,但还不能说教育已经实现了现代化。现实中,很多情况还是以教师为中心的传统教学模式加现代化手段。真正意义上说,只有现代多媒技术而没有现代教学理念的引领,只在传统的教学模式中使用一些现代教学手段,停留在灌输式、演示型的教学,“人灌加电灌、人机一起灌”的教学不是教学的现代化发展。随着网络技术的兴起,教育技术的应用方式也在不断地发展。教育现代化的趋势是通过建构新型教学模式,建设现代化教学体系,优化教学过程,让学生更好地理解数学、应用数学。

  总而言之,在数学教学中,教师要根据教学目的、教学内容、教学环境来合理运用现代信息技术,促进多媒体技术与学科课程的整合,实现教学模式的创新与变革。只有这样才能真正体现新课改精神,实现教育教学目的,培养学生数学核心素养。

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